분류 전체보기21 평가방법-1 아동작업치료사는 다양한 평가 방법을 활용할 수 있다. 특정한 아동 혹은 아동 집단을 위해 평가 방법 선정의 결정은 치료사에게 당면한 과제이다. 이 단락은 아동작업치료에서 일반적으로 사용하는 주요한 평가 방법을 설명하고, 특정 평가를 선택할 경우 치료사가 고려해야 할 주요한 요소를 논의 한다. 선택 과정의 출발점은 평가의 목적을 명확히 확인 하고, 확인된 목적과 평가 방법을 적절하게 조화시 키는 것이다. 예를 들어, 평가의 유일한 목적이 공립 학교에서의 특수교육 서비스에 관한 아동의 적격성 을 결정하는데 기여하는 것이라면, 일차적인 평가 방법은 상대 평가인, 표준화된 검사일 것이다. 그러나 만약 주요 평가 목적이 아동의 중재 프로그램 계획을 위한 유용한 정보를 얻는 것이라면, 평가 측정은 아동의 기능적 수.. 2023. 10. 25. 평가과정-3 의미 있는 발달의 권고(recommendations)에서 또 다른 중요 요소는 일차적으로 아동과 가족을 위해 돌보는 사람의 우선순위에 초점을 맞추는 것이다. 한 프트(Hanf, 1994)는 작업치료사가 특별한 도움이 필 요한 아동의 부모에게 하는 모든 권고가 돌보는 사람에 대한 질문이 뒤따라야 한다고 제안한다: "당신과 당신의 아동을 위해 제시된 권고를 어떻게 시행 할 것입니까? 예를 들어, 아동의 집에서 섭식 평가 (feeding evaluation)를 할 때, 치료사는 아동의 어머니와 무정위형 뇌성마비(athetoid cerebral palsy)이며 행동의 실패를 겪는 그녀의 아동을 관찰한다. 치료사는 어머니가 식사 시간에 아동을 유아 보행기 (infant workers)에 놓아 둔 점에 주목해야 한.. 2023. 10. 24. 평가과정-2 평가 시행(Administration of evaluation) 아동의 작업 프로필에 기록된 주요 정보를 이용하여, 치료사는 아동의 수행 기술과 일상적인 작업에 참여를 제한하는 환경에 대해 보다 충분한 평가를 이행하도록 방법 및 측정을 결정한다. 케빈의 경우, 치료사는 자기-보조기술(self-help skill), 운동발달과 신경운동(neuromotor) 상태, 행동과 관련 있는 감각처리 과정 (sensory processing) 및 감각조절(sensory mode-lation), 그리고 가정 환경(home environment)을 초기에 평가하도록 일련의 방법과 측정을 선택했다. 비록 이러한 방법과 측정에서 나온 자료가 케빈의 초기 밑그림을 제공하지만, 평가 과정이 끝난 것은 아니다. 가령, Box 7.. 2023. 10. 23. 평가과정-1 평가 과정 이 단락의 목적은 아동작업치료사가 아동을 평가 하는 과정에 뒤따르게 되는 단계의 순서를 논리적으 로 제시한다. 앞에서 거론한 케빈은, 평가 과정의 좋은 실례가 된다. 케빈의 작업 프로필을 근거로, 치료사는 케빈의 작업수행을 면밀히 평가하기 위해 사용하는 몇가지 평가와 측정을 확인했다. 이 시점에서 입문- 단계의 치료사는 어디에서 시작해야 하는지 궁금하게 생각할지도 모른다. 작업치료의 평가 과정은 초기 의뢰로 시작되며, 치료 기간 동안 계속된다. 작업치료사를 포함해 가족과 팀의 나머지 사람은, 중재 계획을 수 립하고 치료를 시작하기 이전에, 우선순위를 선정하고 특정 평가 영역을 선택한다. 아동과 가족에 관한 평가 영역이 완료되면 치료사는 더 많은 것을 알게 된다. 그러므로 치료사는 아동이 직면해.. 2023. 10. 22. 이전 1 2 3 4 ··· 6 다음
